Warum Waldorf Works: Eine neurowissenschaftliche Perspektive

Warum Waldorf arbeitet hat mehr mit, wie das Gehirn entwickelt und optimal funktioniert, als Rudolf Steiner immer wissen konnte tun. Sicher, dass die Erzieher und Gründer der Waldorfpädagogik theoretisiert zeugend, wie Kinder am besten lernen, aber bis MRI und andere anspruchsvolle Maßnahmen des Gehirns entwickelt wurden, keine Möglichkeit zu beweisen oder zu wider einem Theorien Steiners, nicht mit der Art der Präzision und Genauigkeit hatten wir wir können nun. Eine überwältigende von Hinweisen aus den letzten 20 Jahren der neurowissenschaftlichen Untersuchung unterstützt Theorien Steiners, darunter einige der grundlegendsten Brennpunkte der Erziehungskunst. [1.999.003] [1.999.002] Drei Brennpunkte begeistern mich am meisten, sowohl als Eltern eines Waldorf Student und als internationaler Referent zum Thema Lernen, Verhalten und Gehirn: Ganzheitlichkeit, spielen und die Natur. Eine Ausrichtung auf allen drei steht im Einklang mit, wie das Gehirn lernt am besten:., Wenn das gesamte Gehirn wird zu einem bestimmten Zeitpunkt, verlobt, wenn ihre grundlegenden neuronalen Verbindungen wurden reichlich Zeit sich zu entwickeln, und wenn es in ein optimal erregten Zustand [1999003 ]

Zu wissen, wie das Gehirn entwickelt ist wichtig, zu verstehen, warum diese drei Schwerpunkte sind so wichtig für den Erfolg eines jeden Bildungsprogramm. Lassen Sie uns zuerst lernen einige grundlegende Grundlagen des Gehirns. Zunächst einmal ist es „dreieinigen“, dass heißt, es besteht aus drei Teilen. Noch wichtiger ist, nicht alle drei Teile sind voll bei der Geburt entwickelt, wie wir einmal geglaubt. In der Tat, sehr wenig von einer neugeborenen Gehirn ist „online“ und „ready to go.“ Wenn das Gehirn von Neugeborenen mit einem MRI, der nur einen Teil des Gehirns, die nach oben oder leuchtet aktiv ist die ursprünglichste Teil beobachtet – Hirnstamm, Erfassen Gehirn oder „tierische Gehirn“, wie es auch genannt wird. (Small unterentwickelten Teile der auditiven und visuellen Kortex sind die einzigen Ausnahmen.) Diese Ur Teil des Gehirns ist für unsere Erfahrung von Erregung und Stress verantwortlich. Es schlägt in den höchsten Gang und vermittelt unseren Kampf oder Flucht Reaktion, wenn nötig. Ich mag es nennen das „sensorische Gehirn“, weil es die Sprache der Empfindungen, die einzige Sprache, die am konsequentesten ermöglicht unser Überleben spricht nur. Wenn wir begegnen einem Bären in den Wäldern, zum Beispiel unsere Worte werden uns nicht retten, aber unseren geschärften Sinne zu tun

Die zweite und dritte Teile unseres Gehirns. – Das limbische, Gefühl Gehirn und der Neocortex oder denken Gehirn, bzw. – nur beginnen, nach der Geburt zu entwickeln. Dies ist kritisch, neues Wissen, das eine überzeugende Antwort auf die lange, viel diskutierten Frage der Extrinsisch bietet. Wir wissen jetzt, dass, weil wir nur von einer sehr kleinen Teil unseres Gehirns bei der Geburt, das Gehirn buchstäblich von den Erfahrungen, die wir mit anderen in der Umgebung interagieren gemeißelt. Erst 3 bis 4 Monate alt, wenn das Gefühl Gehirn hat sich durch die Erfahrung, dass Neugeborene in der Lage sind, mehr auszudrücken als nur Notlagen oder Zufriedenheit, wie sie nur mit der sensorischen Hirn tut aktiviert. An dieser etwas älteren Alter können Babys eine breite Palette von Emotionen zu teilen, damit wir geben ein sozialeres Baby.

Der dritte Teil des Gehirns, der Großhirnrinde, Denkhirn, beginnt nach dem limbischen, Gefühl entwickeln Gehirn. Indikationen dieser Reifung gehören plätschernden zwischen 6 und 9 Monaten, ein erstes Wort im Alter von etwa 1, und 2 bis 3 Worte im Alter von 2 aneinandergereiht Während Empfindungen sind die Sprache der sensorischen Gehirn und Gefühle sind die Sprache des limbische Gehirn, der Neocortex spricht die Sprache der Worte und vermittelt alles, was die meisten Pädagogen Wert. ZB die Neocortex vermittelt Impulskontrolle, die Fähigkeit, vorausschauend zu planen, zu organisieren und zu verstehen, dass eine Entscheidung, die wir jetzt machen, können weiterhin Folgen später. Empathie für eine andere wird durch den Neocortex vermittelt, ebenso wie unsere Fähigkeiten zu rationieren, Vernunft und Logik. Wir denken und mit unseren Neokortex analysieren und natürlich verstehen und Verwendung sowohl rezeptiven und expressiven Wortsprache. Wenn Sie über „rechte Gehirnhälfte“ versus „linke Gehirnhälfte“ Funktionieren gehört habe, wird es sinnvoll, Sie nun, dass es der Neocortex, die die Funktionen der linken Hemisphäre, während die Empfinden und Fühlen Teile des Gehirns steuern die Funktionen steuert die rechte Hemisphäre. Das Gehirn arbeitet optimal, wenn alle seine Teile sind gleichermaßen entwickelt, bewertet und engagiert. Warum Waldorf funktioniert, ist, weil es genau das tut.

Steiners Ansatz zur Bildung war ein ganzheitlicher ein. Er erkannte, dass unsere Sinne, Gefühle und Wahrnehmung müssen alle aktiv in jeder Phase der Entwicklung, um engagiert für Studenten zu erhalten werden, auf lange Sicht, eine Freude und Liebe zum Lernen. Waldorfpädagogen nicht den gleichen Fehler durch eine Reihe von anderen eher traditionellen, konventionellen und Mainstream-Modelle der Bildung gemacht zu machen. Waldorfpädagogen nicht die Entwicklung des Neocortex und linke Gehirnhälfte überbewerten unter Ausschluss der rechten Gehirnhälfte, das, was spürt und fühlt sich tief. Es muss nicht bei zu jung in einem Alter zu konzentrieren, bevor das Gehirn ist bereit, auf rein akademischen Bemühungen, die mit Strenge versuchen, einen Teil des Gehirns, die das Kind hat wenig Zugang zu den unterentwickelten Neocortex engagieren. (Der Neocortex ist nicht voll entwickelt, bis wir in unserer Mitte bis Ende der zwanziger Jahre sind!) Statt dessen, was Waldorfpädagogen nicht erfolgreich ist einzubeziehen und nähren die Erkundung, Gefühl Teile des Gehirns, denen leicht von kleinen Kindern zugänglich, so dass wesentliche Grundlagen neuronalen Verbindungen zur späteren akademischen Lernens erforderlich sind fest gelegt

Lassen Sie mich zu erweitern:. Sie wissen jetzt, dass das Gehirn entwickelt sich in einer hierarchischen Weise von mehr bis weniger primitiv, aus dem Tier mehr einzigartig menschlich. Was das bedeutet ist, dass die gesunde Entwicklung der anspruchsvollere Neocortex, hängt von der gesunden Entwicklung des Gefühls, limbische Gehirn, die auf die gesunde Entwicklung der sensorischen Hirn abhängt. Das Problem mit den heutigen Mainstream-Bildungsmodelle ist, dass sie das Gehirn zu gehen, bevor sie kriechen können möchten. Nun, lasst uns genau sein: Die meisten Schulsysteme heute möchte Kinder zu laufen, bevor sie kriechen können. Wir begegnen stolzen Eltern, die sagen: „Mein Kind wurde nach 9 Monaten zu Fuß! Sie brauchte nicht einmal zu kriechen, nur auf und ging! Ist das nicht grandios?“ Und was ich sagen will, ist: „Nein! Nein, das ist nicht grandios! Schieben Sie sie auf den Boden! Machen Sie ihr kriechen!“ Das könnte ein übereifriger Reaktion sein, aber es ist in fundiertes Wissen, dass jede einzelne Stufe der Entwicklung ist wesentlich auf die nächste, über ein neuronales Stiftung zu unterstützen, was kommen wird geerdet. Unsere Kinder brauchen viel Zeit und Übung zu „marinieren in ihre Beherrschung,“ voneinander Fähigkeiten oder, bei jedem einzelnen Augenblick ihrer Entwicklung. Dies geschieht nicht in genügend Schulen im ganzen Land heute, aber es wird bei Waldorf passiert.

Nehmen wir den Fall des Spiels. Von Anfang eines Kinderbildungslaufbahn an einer Waldorfschule, wird er oder sie unterstützt werden, um in einer Vielzahl von verschiedenen Moden und Einstellungen während des gesamten Schultages zu spielen. Steiner wusste, dass Spiel ist die unschätzbare Grundlage für jede Art von gesunden, menschlichen Wachstums einschließlich akademischen Fortschritt. Und lassen Sie uns klar darüber, welche Art von Spiel ist dies sein. Es ist, was Dr. David Elkind ruft „die reinste Form des Spiels:. Die unstrukturierte, [spontan], selbst motiviert, ideenreiche, unabhängige Art, wo die Kinder zu initiieren ihre eigenen Spiele und sogar ihre eigenen Regeln zu erfinden“ Diese Art von Spiel, er uns warnt, verschwindet aus unseren Häusern, Schulen und Nachbarschaften mit einer alarmierenden Geschwindigkeit mit großen Kosten für die Gesundheit, das Wohlbefinden und Leistung unserer Kinder.

[ 1999002] Zahlreiche Studien haben gezeigt, dass das Spiel in jeder Phase der Entwicklung verbessert IQ, sozial-emotionale Funktionieren, Lernen und akademische Leistung. Die Ergebnisse mehrerer Studien über einen Zeitraum von 4 Jahren festgestellt, dass die Ausgaben ein Drittel des Schultages im Sportunterricht, verbesserte Kunst und Musik nicht nur körperliche Fitness, sondern Haltung gegenüber Lernen und [1.999.017] Testergebnisse [1.999.018], nach Dr. Elkind. Wenn darüber hinaus die Leistung der Kinder, die akademische Vorschulen teilnahmen, um die Leistung der Kinder, die spielorientierten Kindergärten besucht Vergleich zeigten die Ergebnisse keinen Vorteil in Lesen und Mathematik Erfolg für den „akademischen Kindern“, aber zeigen, dass sie höhere Niveaus hatten von Prüfungsangst, weniger kreativ, und hatte mehr negative Einstellungen gegenüber der Schule, als habe der „Kinder spielen.“

Das ist genau der Punkt, den wir vermissen in der heutigen leistungsorientierten Kultur. Wir haben zu einem Mythos in der Bildung, die gekauft „mehr gleich mehr.“ Eine Formel der mehr Zeit damit verbracht auf Akademiker, beginnend früher in der Entwicklung, mit mehr Hausaufgaben, ist nicht die Erhöhung der Leistung unserer Kinder. Es abnehm it! Schnittzeit für die Künste, körperliche Aktivität, und die Zeit in der Natur, so dass unsere Kinder mehr Zeit verbringen Lesen, Schreiben und Arithmetik ist nicht die Antwort. Es ist der Schuldige. Unsere Kinder sind Ausbrennen und Ablegen bei katastrophalen Preise nicht nur , weil mehr nicht gleich mehr, aber auch, weil es Abschaltung gleich.

Die Gehirnfunktionen seiner besten nur, wenn sie in einen optimalen Zustand der Erregung. Unsere Kinder können nicht teilnehmen, zuhören, Prozessinformationen, zu erhalten, oder auch durchführen, wenn in einem entweder unter- oder über erregten Zustand. Überwältigen ist, was bewirkt, dass diese Staaten. Wenn bevor das Gehirn ist bereit Kinder ausgesetzt sind und in der Wissenschaft, Medien, Technologie beteiligen erforderlich und organisiert spielen, wie Mannschaftssportarten, die vorzeitige und oft anhaltendem Stress erleben sie kann schließlich das System herunterzufahren. Lehrer überall in den Vereinigten Staaten und Kanada sagen mir, sie zu sehen „es“ durch den Beginn der dritten Klasse. In viel zu vielen ihrer Schüler, sagen sie „das Licht ausgegangen ist.“ Die Freude, Neugier und Staunen, die den Lernprozess wesentlich sind bereits von zu viel von einer Sache und nicht eine andere abgestumpft. Während die Mainstream-Bildungssystem heute konzentriert sich fast ausschließlich auf Akademiker, einer meist linke Gehirnfunktion konzentrieren Waldorf Erzieher mehr auf das ganze Gehirn, betont die rechte Hemisphäre in jeder Phase der Entwicklung. Steiner konnte nur beobachtet haben und daher die Hypothese , dass das hält unsere Kinder in der optimalen Zone der Erregung, in der alle von Lern- und Anpassungsverhalten möglich. Nach dem derzeitigen wissenschaftlichen Erkenntnisse, die wir jetzt weiß er hatte Recht. Die Erschliessung der Sinnesgeschenke der rechten Hemisphäre stellt die „Flow“, die für den Marathon des Erfolgs, nicht nur die Sprint.

Jetzt, da wir über die Bedeutung der Ganzheitlichkeit gelernt haben und spielen, um den Lernprozess, betrachten wir die unschätzbare Rolle der Natur. Ein in der Bildung gegeben ist der Eingriff der linken Gehirnhälfte. Lernen fast immer eine verbale, analytische Verfahren. Was ist nicht gegeben, ist die Stimulation und Ausdruck der rechten Gehirnhälfte. Die Funktionen der rechten Hemisphäre des Gehirns irgendwie als die Verwirklichung und das ultimative Erfolg unserer Kinder, zumindest „Erfolg“, da die meisten definieren in den USA Unsere Körper werden unterstützt, um weniger zu bewegen weniger wichtig ist, um unseren Geist mehr Rennen . Cuts haben nicht nur Vertiefung und Leibeserziehung, sondern auch um kreative Bestrebungen wie Theater, Musik und bildender Kunst, die alle einen wichtigen Beitrag zur optimalen Funktion des Gehirns, Leistung und Erfolg, egal wie Sie definieren gemacht es. Was bedeutet Natur haben damit zu tun? Eine ganze Menge, nach der Neurowissenschaften:. Nichts regt und schwingt mit der rechten Gehirnhälfte stärker, und deshalb hält uns nichts mehr in der optimalen Zone der Erregung besser als die Natur

Denken Sie daran, die optimale Zone der Erregung, wenn die Angst ist weder zu hoch noch zu niedrig ist, ist die einzige physiologischen Zustand, in dem alle von Lernen und adaptive Verhalten ist möglich. Natur fördert schön diesen Zustand. Nach Jahren der Forschung vor kurzem von Dr. Eeva Karjalainen zusammengestellt, natürlichen grünen Einstellungen reduzieren Stress, Verbesserung der Stimmung, zu reduzieren Wut und Aggression, erhöhen insgesamt Glück, und sogar zu stärken unser Immunsystem. Die Natur ist ein kritischer Gegenmittel zu den Erhöhungen der Stress, zu überwältigen, Burnout und Dropout wir im Bildungssystem heute Zeugen. Mangelnde Engagement in der Natur verursacht solch eine schädliche Zustand an das Gehirn, und ist so allgegenwärtig, heute haben wir einen Namen für sie haben: „. Natur-Defizit-Störung“ Dr. Karjalainen berichtet, dass „nach anstrengenden oder konzentrations anspruchsvollen Situationen,“ wir nicht erholen annähernd so gut in den Städten, wie wir in natürlichen zu tun. Wenn wir die Natur, unser Blutdruck, Herzfrequenz, Muskelspannung, und das Niveau der Stresshormone erleben alle Abnahme schneller als wenn wir in den Städten sind. Bei Kindern, insbesondere wissen wir, dass ADHS-Symptome reduziert werden, wenn sie die Gelegenheit, in einer grünen Umgebung zu spielen.

Als Mutter mich, ich kann nicht auf der Erde, die nicht alle wollen nicht vorstellen, ein Elternteil dieser Vorteile und mehr für ihre Kinder. Ich kann mir nicht vorstellen, dass, sobald die Eltern und Erzieher wissen, die Forschungsergebnisse weisen den Weg zu optimalen Gehirnfunktion, dass jeder von uns würde jemals auf die Art der Bildungssystem haben wir jetzt zustimmen. Die Alternative der Waldorf existiert, und ich bin dankbar. Ich fordere alle Eltern, um mehr darüber zu erfahren und stark halten es für ihre Kinder (http://www.whywaldorfinstitute.org“>waldorfworks.com). Ich bin mir auch bewusst, jedoch, dass nicht alle Eltern hat Zugang zu einer Waldorfschule für die finanzielle, geographische oder aus anderen Gründen. Für Eltern, und alle von uns wirklich, ich habe eine weitere Drängen, dass wir abstimmen, Petition, Briefe schreiben, telefonieren, und kämpfen immer wir können, um sicherzustellen, dass die Reform zu, um Platz in der aktuellen Bildungssystem übernehmen die gegründet werden unschätzbarem Wert neurowissenschaftlicher Erkenntnisse der letzten 20 Jahre. Wir müssen Änderungen, die durch Schall Wissenschaft unterstützt werden, je nachdem, wie wir wissen, das Gehirn funktioniert am besten, nicht nur in der kurzfristigen Nachfrage, sondern für alle Jahre zu kommen.

Von Dr. Regalena „Reggie“ Melrose